Estimados señores lectores:
Agradezco profundamente todas sus aportaciones y comentarios recibidos en este Blog, que pretende la difusión de ideas, el enriquecimiento del pensamiento y sabiduría de quienes participan.
En esta ocasión deseo contestar a la pregunta del profesor Víctor Hernández sobre el sentido que le di a la palabra Confrontación.
La palabra Confrontar, puede definirse como:
· Poner una cosa frente a otra para averiguar la verdad o falsedad de ambas.
· Poner una cosa o a una persona frente a otra por oposición o enfrentamiento.
Y por otro lado la palabra confrontación:
c) acción de enfrentar o enfrentarse.
d) Idea o juicio o concepto que se tiene sobre alguien o algo y se enfrenta con su fama o concepto en que se tiene a una persona o cosa.
e) Carear o poner a una persona frente a frente con otra para que debatan o discutan sobre un asunto o para examinar sus aseveraciones.
f) Comparar una cosa con la otra, y especialmente escritos.
Sinónimos: Comparar, cotejar, comprobar, carear, compulsar, parangonar, examinar.
Entonces la palabra confrontación la he utilizado para indicar que el fenomeno tratado es cómo realizo mi actividad docente. cómo la he realizado desde mis inicios y puedo comparar con ello históricamnte cómo he desempeñado mi acción pedagógica.
El escrito publicado tiene el objeto de reflexionar cómo ha sido mi transformación de educador, pongo con ello en observación mi capacidad para adaptar mi estado inicial y modificar mi actual, es decir, de variar y asumir valores diferentes, acciones diferentes. Lo anterior causado por las diversas experiencias obtenidas con grupos de jóvenes, de grupo social distinto, año distinto, necesidades diversas, el cambio de mi edad que me obliga a cambiar la forma de concebir a mis alumnos, mis compañeros maestros y el mundo.
Sabino(2002), establece:"que se entiende por variable, cualquier característica o cualidad de la realidad qye es susceptible de asumir diferentes valores, es decir, que puede variar, aunque para mi objeto determinado que se considere puede tener un valor fijo". (pag. 26). En este tratado las variables existentes son las estrategias metodológicas y los valores de convivencia por ejemplo.
Por otro lado si realizo esta comparación entre mi trayecto docente de inicio y estadio actual, puedo asumir como justificación la característica esencial del método dialéctico que considera los fenómenos históricos y sociales en continuo mivimiento. Dio origen al materialismo histórico, el cual explica las leyes que rigen las estructuras económicas y sociales, sus correspondientes superestructuras y el desarrollo histórico de la humanidad. Aplicado a la investigación, afirma que todos los fenómenos se rigen por las leyes de la dialéctica, es decir que la realidad no es algo inmutable, sino que está sujeta a contradicciones y a una evolución y desarrollo perpetuo. Por tanto propone que todos los fenómenos sean estudiados en sus relaciones con otros y en su estado de continuo cambio, ya que nada existe como un objeto aislado.
Este método describe la historia de lo que nos rodea, de la sociedad y del pensamiento, a traves de una concepción de lucha de contrarios y no puramente comtemplativa, más bien de transformación. Estas concepciones por su carácter dinámico exponen no solamente los cambios cuantitativos, sino los radicales o cualitativos.
Así mismo haré referencia a la aplicación del método histórico que está vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los obetos en su sucesión cronológica, para conocer la evolución y desarrollo del objeto o fenómeno en investigación , se hace necesario revelar su historia para conocer la evolución y desarrollo del objeto o fenómeno de investigación se hace necesario revelar su historia, las etapas principales de su desemvolvimiento y las conexiones historicas fundamentales . Mediante el método histórico se analiza la trayectoria concreta de la teoría, su condicionamiento a los diferentes periodos de la historia. Los métodos lógicos se basan en el estudio histórico poniendo de manifiesto la lógica interna de desarrollo, de su teoría y halla el conocimiento más profundo de esta, de su escencia. la estructura lógica del objeto implica su modelación.
Ya entonces concluyo, si realizo una trayectoria de mi acción pedagógica didáctica inicial con la actual, hago la comparación, contraste, oposición de elementos, puedo entonces descubrir los cambios, las transformaciones , evolución que he tenido, descubriendo el camino andado y todo gracias a la confrontación.
Entonces la palabra confrontación la he utilizado para indicar que el fenomeno tratado es cómo realizo mi actividad docente. cómo la he realizado desde mis inicios y puedo comparar con ello históricamnte cómo he desempeñado mi acción pedagógica.
El escrito publicado tiene el objeto de reflexionar cómo ha sido mi transformación de educador, pongo con ello en observación mi capacidad para adaptar mi estado inicial y modificar mi actual, es decir, de variar y asumir valores diferentes, acciones diferentes. Lo anterior causado por las diversas experiencias obtenidas con grupos de jóvenes, de grupo social distinto, año distinto, necesidades diversas, el cambio de mi edad que me obliga a cambiar la forma de concebir a mis alumnos, mis compañeros maestros y el mundo.
Sabino(2002), establece:"que se entiende por variable, cualquier característica o cualidad de la realidad qye es susceptible de asumir diferentes valores, es decir, que puede variar, aunque para mi objeto determinado que se considere puede tener un valor fijo". (pag. 26). En este tratado las variables existentes son las estrategias metodológicas y los valores de convivencia por ejemplo.
Por otro lado si realizo esta comparación entre mi trayecto docente de inicio y estadio actual, puedo asumir como justificación la característica esencial del método dialéctico que considera los fenómenos históricos y sociales en continuo mivimiento. Dio origen al materialismo histórico, el cual explica las leyes que rigen las estructuras económicas y sociales, sus correspondientes superestructuras y el desarrollo histórico de la humanidad. Aplicado a la investigación, afirma que todos los fenómenos se rigen por las leyes de la dialéctica, es decir que la realidad no es algo inmutable, sino que está sujeta a contradicciones y a una evolución y desarrollo perpetuo. Por tanto propone que todos los fenómenos sean estudiados en sus relaciones con otros y en su estado de continuo cambio, ya que nada existe como un objeto aislado.
Este método describe la historia de lo que nos rodea, de la sociedad y del pensamiento, a traves de una concepción de lucha de contrarios y no puramente comtemplativa, más bien de transformación. Estas concepciones por su carácter dinámico exponen no solamente los cambios cuantitativos, sino los radicales o cualitativos.
Así mismo haré referencia a la aplicación del método histórico que está vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los obetos en su sucesión cronológica, para conocer la evolución y desarrollo del objeto o fenómeno en investigación , se hace necesario revelar su historia para conocer la evolución y desarrollo del objeto o fenómeno de investigación se hace necesario revelar su historia, las etapas principales de su desemvolvimiento y las conexiones historicas fundamentales . Mediante el método histórico se analiza la trayectoria concreta de la teoría, su condicionamiento a los diferentes periodos de la historia. Los métodos lógicos se basan en el estudio histórico poniendo de manifiesto la lógica interna de desarrollo, de su teoría y halla el conocimiento más profundo de esta, de su escencia. la estructura lógica del objeto implica su modelación.
Ya entonces concluyo, si realizo una trayectoria de mi acción pedagógica didáctica inicial con la actual, hago la comparación, contraste, oposición de elementos, puedo entonces descubrir los cambios, las transformaciones , evolución que he tenido, descubriendo el camino andado y todo gracias a la confrontación.
