miércoles, 8 de julio de 2015

Teorías de la educaciòn

ENSAYO SOBRE LAS TEORÍAS LA EDUCACIÓN
Podemos hablar que las teorías de la educación en el mundo han variado, siempre relacionando al hombre con la sociedad, según la época que se viva, buscando siempre lograr un desempeño del hombre para cierta función, desarrollando para ello ciertas características, siendo tal vez las primeras en lograr justicia, felicidad o complacer a Dios. Se menciona a demás que estas teorías pueden ser explicitas o implícitas según sí expresan el fin real que persiguen o lo escondan, por ejemplo apoyar el desarrollo mental o habilidades de elite para una sociedad elitista, de gobierno, para la guerra o la religión, etc., pero nunca en la antigüedad observar la naturaleza propia del hombre con libertad y con metodología científica, solo perseguir un fin.
Por ejemplo si se dice que el hombre es bueno por naturaleza y la sociedad le corrompe, entonces es preciso impartirle moral, justicia, libertad. Pero si el hombre es malo por naturaleza en necesario corregirlo para que se adapte a la sociedad.
La concepción de la educación se ha modificado por el medio de la sociedad quien busca mantener estabilidad mediante algún método, por ejemplo si el hombre nace en la naturaleza es necesario que descubras sus deseos, si se piensa que el hombre es egoísta entonces buscará placer y se debe catalogar por lo que busca o actúa.
La concepción de la educación está determinada por las ideas asociadas de manera consecutiva, con la cual debe resolver problemas de manera cotidiana, utilitaria, práctica.
Entonces como se ha observado entre la creación de las teorías educativas ha seguido por la acción de filosofar sobre la naturaleza del hombre en ambos sentidos según las creencias por medio de la familia, la sociedad, el mundo y la creencia de la existencia de Dios.
Así nace una teoría educativa que ayuda a conducir la conducta de la persona o incluso acompañarla, retroalimentar su actuar o resultado de su actuación por medio de la corrección, aparece entonces la necesidad de buscar otra forma con conducir o acompañar y es cuando surge una nueva teoría.

La teoría de la educación siempre ha tenido un fin u objetivo buscar al hombre feliz, mejorar el desarrollo de la sociedad, dar seguridad o conservar el estado natural del hombre con el mundo.

La psicología en la educación superior

LA PSICOLOGIA EN LA EDUCACION SUPERIOR
La comprensión como función de ver las relaciones:
Juan M. Es un profesor bisoño. Ha tenido poca experiencia con los niños con un grupo tan disímbolo como el de sexto año. Ha observado que algunos de sus alumnos roban, mientas que otros son escrupulosamente honestos. Algunos llegan a la escuela sucios y despeinados, mientras otros lo hacen bien lavados y arreglados. Otros niños dicen palabras groseras en tanto otros tienen un vocabulario que aprobarían hasta en una escuela parroquial.
Durante algún tiempo, estas diferencias entre estudiantes confunden a Juan. Pero a consecuencia de pensar en la noche sobre su escuela, de tener contactos con los padres de los alumnos así como de la información que le han proporcionado los otros maestros, se da cuenta que los hábitos de sus alumnos son muy parecidos al de sus padres, o cuando menos a las pautas de conducta que prevalecen en los grupos socioeconómicos a que los padres pertenecen. Gradualmente Juan empieza a formar algunas generalizaciones para explicar individualmente a los alumnos en clase; reestructura su espacio vital.
Una de las generalizaciones es que “Casi sin excepción, los niños de la clase baja usan un lenguaje grosero.” “Los niños de la clase media no revelas un interés tan grande y manifiesto en asuntos sexuales, como los de la clase baja.” “Por lo general, los niños de la clase media obtienen mejores calificaciones que los de la baja.”
LA COMPRENCION COMO VISION DEL USO INSTRUMENTAL DE UN HECHO:
 Si yo sé que una cámara fotográfica toma fotografías, he empezado a comprender una cámara; pero si quiero utilizar la cámara con éxito, necesito conocer los detalles de su manejo. Necesito saber las consecuencias de utilizar diferentes tipos de lentes, de la luz y de composición de las escenas.
LA COMPRENSION DE FUNCION DE VER TANTO LAS RELACIONES COMO EL USO INSTRUMENTAL:
Supongamos que se observan las relaciones de ciertos hechos específicos con respecto al principio de la flotación, la reacción de un estudiante al conocer en forma obligada tales relaciones puede ser simplemente: ¿bueno, y que?, sin hacer ningún esfuerzo para penetrar en el fondo de las implicaciones del principio para recordarlo en alguna situación futura o transferirlo a nuevas situaciones.
LA COMPRENCION CONFINADA A VER LAS RELACIONES ENTRE LO PARTICULAR Y LO GENERAL, ES UN LOGRO FRAGIL Y SUPERFICIAL.
Ahora: Supongamos que un estudiante es aficionado a la navegación en bote. Construye modelos y navega con ellos en un lago cercano. Está enfrascado en diseñar un modelo y necesita saber la altura de la línea de flotación, cuando el bote lleve cuatro personas con un peso promedio de 65 kilogramos. Para este estudiante el principio de flotación y los hechos concretos involucrados en dichos principios parecerán de vital importancia.